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美国大学教学技术手段运用之借鉴——天华首批赴美双语师资团求学报道之六

发布者:文明办发布时间:2016-04-16浏览次数:11

天华学院首批双语教师在美国西弗吉尼亚大学的学习和交流体验,涉及到该大学的世界语言文化学院、商学院、工程学院、创意设计学院等4所学院以及相关专业,课堂规模有10人左右的小班,也有300人的大课堂。通过近三个月的随堂听课与观察,深刻体验到活力课堂中现代教学技术手段对教学形式多样化的支撑作用。

一是教学技术手段多样化

在教学技术手段的应用上,西弗吉尼亚大学的每位教师都有自己的法宝和特点。很多教师会借助美国强大的公共教学网站(如the super teachertool、shoology、brainscape等)建立个人网络课堂。有的教师在教学技术上运用了新花样,会将PPT与游戏结合起来使用。课前将词汇写在一个在线的、专门做PPT的网站模版上,其模版3D视觉效果强烈,新式新颖,功能强大。这是将词汇写在不同数量的美元背后,学生根据词汇来给出英文解释或者造句,由教师判读对错,成功者可获得相应数量的美元(虚拟数字,可转换为测验分数,美元越多则分数越高),极大地激发学生兴趣。有位教师则在每次上课的时候,播放着优美的背景音乐才开始上课,使学生上课时如浴春风,幸福感陡生。我们知道,对于二、三百人的大课堂,出勤点名和师生互动一直是困扰教师的难题,但西弗吉尼亚大学有自己的招数。我们看到,商学院的教授在300人的大型教室里,在Iclick的技术支持下掌控整个课堂。Iclick可谓西弗吉尼亚大学内的校园“一点通”,形状类似小型遥控器,每位学生需自行购买并根据设备上提供的密码到网站注册。学生上课携带Iclick进入教室后,Iclick就会自动与教师电脑进行连接,同时完成点名。在课堂中,学生可通过点击Iclick上的相应按钮参与教师互动,选择准确答案等。

二是教学技术手段现代化

西弗吉尼亚大学创意设计学院的教学环境非常人性化。例如,图像设计课程设在工作室内上课,工作室宽敞明亮,艺术氛围浓厚,设有沙发、桌台、苹果电脑和大小型打印机,走廊设有工作台、展示台和软木展板。创意设计学院的教授则使用反射投影仪,将书本上典型案例投射到屏幕上给学生讲解,投影屏幕和书写白板合二为一、兼容使用,极大地方便教师用彩色记号笔,在投射案例或图形、图表上随心所欲地进行点划、板书和讲解。

西弗吉尼亚大学内无论是大中小教室还是工作室,电脑屏幕都安装有一个桌面控制系统,通过桌面控制系统,教师可用鼠标选择系统上的笔刷工具,在屏幕上对电子信息的文字和图片进行修改、注释和着重强调等,也可以用鼠标通过一键清除功能和橡皮擦功能清除所做的记号。此外,24小时开通的网络可为教师提供查询课程所需的网络资料和信息,每位教师都非常善于运用网络资源,慕课视频和搜索引擎在美国课堂现场教学中的应用非常普遍,网络搜索出来的信息非常精确,且有针对性,绝不会出现与主题不相关或不良信息的现象。

三是教学技术手段系统化

西弗吉尼亚大学教学技术手段的系统化,主要体现在网络系统建设和管理上。学生的邮箱账号是校园网络系统的“一号通”。每位新生入学时,必须要注册一个校园网邮箱,学校的各个部门通过这个邮箱和学生建立联系。学生使用邮箱可通往学校的各公共网络机构,可远程完成文件打印;进入图书馆,通过该账号和密码,可登录图书馆电脑进行资料查询和自主借阅。学生在入学注册时会得到校园“一卡通”。校园内凡涉及到个人消费的时候都能刷卡使用,就我们目前的体验是,拥有西弗吉尼亚大学的一卡通,就相当于拥有了一张车票,它可以在学校周边任何公共交通工具(公共汽车和校园小火车PRT)上不限次数的刷卡免费乘坐。另外,教学手段系统化还体现在教材与网络技术的“一体化”。很多课程所用的教材都有一个相对应的课堂练习网站,每本教材附有一次性的密码可以登录该网站。学生注册登录后,可在线完成教材的各个章节习题。课堂练习网站的内容形式多样,选择题、填空题、连线题、观看视频、听力、自主录音、倒计时填词、作文提交等等,几乎可满足一切练习巩固功能。教师可在网站的“作业计划列表”中自定义设置,即给学生制定完成部分题目而不必完成所有题目。学生完成后在线提交即可自动生成成绩,学生如对成绩不满意,也可以进行多次修改提交。在线题目都附有标准答案,但学生只能提交结束后方能查看,如事先或事中查看答案,就不能再重复修改和提交。

四是教学技术手段集成化

集成化是把各种类别的教学技术手段和功能整合在一起,形成一个纵横交错,无限扩充的强大教学平台。在西弗吉尼亚大学,这主要体现在把教师相对独立的教师个人网络课程(Ecampus),集成并整合到学生自主管理的邮箱账号中。教师只要把学生账号添加到自己网络课程之后,学生每次登录到校园网后,就会注意到目前所学每门课程的进度变化、课前预习或作业提交的提示信息等。教师个人网络课程(Ecampus)功能非常强大,教师不仅可以上传作业文档,还可粘贴视频、图片等各种教学资源;学生可在线观看教师发布的视频、图片和文章,并可对其进行留言评价;每位学生可自主在线提交作业,其他同学也能看见,并进行评价和留言。更为惊叹的是,系统中自带鉴别功能,所有抄袭他人(包括网络和同学)的文字会自动显示来源。此外,学生也可通过教师个人网络课程(Ecampus)下载老师发布和分享的网络资料。教师同时在后台管理系统中,掌握每位学生的作业情况和动态,有针对性地进行点评和辅导,形成良好有效的翻转课堂教学效果。

创造良好环境,创新教学方法,点燃学生学习的激情,是天华学院教师孜孜不倦的追求。天华教师们研讨中认为,一名教师如果能熟练和灵活运用现代技术手段,肯定会大大提高活力课堂的教学效率。西弗吉尼亚大学的教师也非常注重板书,教师每节课一般都会把课程重点、课内需要完成事项以及家庭作业写在黑板上,以辅助和提醒学生。运用适当的教学技术辅助手段只是充分条件之一,切不能盲目一味追求花样技术,而失去教育的本质。

(学生使用Iclick与教师互动)

(西弗吉尼亚大学教学网络资源)