盘活课程资源 深化教学改革
——上海师范大学天华学院持续推进思政课改革创新
（2020年12月2日）
培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是中国特色社会主义教育要着力解决的根本问题、核心问题。去年，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，为新时代全面贯彻党的教育方针、办好思想政治理论课作出了重要部署、明确了工作任务。对于如何推动思想政治理论课改革创新，提出了既做“四有好老师”又合“六要”新要求，既做到“四个相统一”又坚持“八个相统一”的要求。上海师范大学天华学院认真落实习近平总书记重要讲话精神，秉承“为做人而学习”的校训理念，通过盘活校内外各类思政课程资源，坚持教学改革、社会实践、教师引领、共建共享和高位推进，不断加强思政课改革创新，培养了一批又一批品学兼优的社会主义建设者和接班人。
一、坚持教学改革，提升课堂教学活力
要把“有意义”的内容讲得“有意思”，就必须创新思政课教学的手段和方式，采取学生喜闻乐见的形式，使思政课教学“活起来”。这种改革不仅仅是教学方法的简单变革，而是从教学理念到教学设计到教学评价，贯穿到教学的全过程。2011年开始，马克思主义学院（思政教学部）持续推进思政课教学改革，先后经历了设计思维教改、校内活力课堂建设、在线课程建设三个阶段，这三个阶段并非前后替代，而是相互叠加，层层深化，一切都以提升课堂教学效果为中心。
1.合理运用设计思维
设计思维是通过运用一定的思维方法与创新手段，实现设计为最终目的的思考过程。目前设计思维越来越多地运用于各国教育领域的教学设计中，为创新人才培养提供了现实路径。学校自2011年9月开始，运用设计思维进行思政课教学方法的改革， 2015年“设计思维在思政课教学中的应用研究”，获得上海高校思想政治理论课教学改革试点立项。教师运用设计思维，研究学生、研究教材、研究教法，对思政课进行全过程设计，并引导学生运用设计思维方法参与课堂学习，体验探索和发现的乐趣。在这一理念指导下，思政教师运用探究式、专题式、情景式、问题式等各种教学方法，按照“学生头脑风暴——绘制思维导图——交流讨论成果——教师点评升华”的步骤，组织课堂讨论。每学期马院组织一次思政课小组讨论优秀成果展示活动，构建教学相长的师生关系氛围。
2.参与全校教学改革
2016年开始，学校致力于开展包括思政课在内的“活力课堂”教学改革，成立了校级领导小组和工作小组，校长亲自挂帅。在前期设计思维教学改革建设经验基础上，马院共有4位教师，分别领衔了4门思政课的教学改革，并全部通过了结题验收。为鼓励教师参与教学改革的积极性，学校推行了一系列的激励措施：一是对于验收合格的试点课程，学校给予教改项目资助，并给与课时工作量系数；二是制定活力课堂“星级教师”评选规则，给予“活力课堂”星级教师重点性调资，目前有2位思政教师入选学校“星级名师”，1位正在参评。经过多轮次建设，根据思政课课程特点，研究出了思政课活力教学模型，打造教师主导、学生主体、现代教育技术为支撑，课前、课中、课后相融合的课程活力。通过教学模型引导全体思政教师进行教学改革。
3.建设在线学习课程
2020年疫情期间，学校思政课能够全部顺利开展线上教学，得益于马院长期以来一直重视在线教学中心的建设。思政课运用“超星学习通”在线学习中心系统，探索线上线下混合教学模式。马院所有任课老师均在课程中心门户上建设课程，目前已有15位教师建成并使用。本学期已建成思政课在线学资源1753个，教学题库量3710个；通过超星学习中心发布课堂活动77个，任务点235个，在线发布作业62次。教师以在线学习中心为平台支撑，将线上线下教学内容深度融合，线上学习自动留痕并生成平时成绩，极大的提升了学习积极性。
早在2015年，为创新思想政治工作手段，学校耗时2年，拍摄了600余集包括“天华教你学做人”在内的“天华陪伴你成长”系列教学视频。其中“天华教你怎样做人”系列视频相关部分内容纳入思政课的学习中。根据课程进度，学生在老师的指导下线上收看视频课程，在课上实现“翻转课堂”式教学，分享学习心得。
学校结合民办高校学生特点，大力倡导教学改革，通过教师精心组织的合作性、探索性学习，实现“高认知度和高参与度”的教学。琢磨教学、琢磨学生成为了思政教师的工作常态，思政课程在天华，非但没有被边缘化，反而成为了师生喜闻乐道的精彩课程，教师多次在校内教学比赛中获奖。先后3人次参加民办高校思政课教学比赛获得1个一等奖，2个三等奖；1人获得上海市民办高校强师工程教学比赛优胜奖；1人获得上海市思政课教学比赛三等奖；1人获得上海市青年教师教学比赛三等奖。
二、坚持实践教学，实现课堂内外联动
学校思政课坚持理论性和实践性相统一，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，加强思政课实践教学的制度化、规范化和理念化，教育引导学生立鸿鹄志、做奋斗者。
1.开展德育社会实践
学校重视思政课实践教学的制度化建设，四门思政课全部制定有社会实践教学方案。马院要求任课教师根据课程教学内容以及教学的实际需要，指导学生分别开展实践教学，如红色教育基地的参观考察及社会调查等，通过实地考察加深对社会的理解。考察结束后，学生分组撰写报告，进行课堂交流。交流时，每组自主选出主持人、记录员和指定发言人，针对学生的发言，教师或组织学生进行讨论或先进行点评，然后学生再讨论。
针对校园中一些学生存在的对学校管理抱怨颇多，却又不会通过正面渠道反映问题的现状，思政课教师鼓励学生直面问题，做积极的建言改革者。马院连续多年举办“未来改革者创意大赛”，鼓励学生做改革者，对生活中的问题提出改进建议，做建设者而不是抱怨者，做提案者而不是批评者。
2.实施德育实践学分
学校思政课建设内容并不仅限于课内教学部分，还包括了与课程紧密衔接、多种形式、面向每位在校生的第二课堂内容，通过取得德育学分的形式加以考评。德育学分与专业学分平行，共2个学分。学生在校期间，按照境界修养、行为自律、素质拓展三个方面的具体要求，取得相应学分，方可申请毕业。其中，“境界修养”模块主要考察学生树立社会主义核心价值观，从中华传统文化中汲取做人做事的道理，在提高自身思想政治素养方面所作的努力。要求学生参加修身苑文化长廊主题学习活动，阅读30部经典著作等，经考核合格后取得学分。马院参与“境界修养”模块的计分工作，根据学生修读完成情况，每学期期末提供学分获得情况，统一录入德育学分操作平台。
“德育学分制实践”在第二届全国民办高校党的建设和思想政治工作优秀成果评选活动中荣获特等奖。思政课教师参与的“立足“专通雅”，全程全覆盖，课内外联动的民办本科高校通识教育改革与实践”项目，获得上海市教学成果一等奖。
三、坚持教师引领，夯实铸魂育人成效
习近平总书记对思政课教师提出了六个方面的要求，即政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正。学校思政课教师在对学生的日常关爱、对学校党建思政工作的引领中，不断铸魂育人，不断自我修炼，实现知行合一。
1.三全育人的指导者
学校以“为做人而学习”为校训，坚持“专通雅”协调发展，形成了“三抓三坚持”的“三全育人”特色品牌，即：抓早晚自修教学视频的播放，抓所有学生参与的中英文辩论训练，抓三十部经典的阅读，坚持两支辅导员队伍，坚持德育学分制，坚持发挥学生自治队伍作用。学校思政课教师活跃在“三全育人”特色品牌的各个阵地以及“四史”学习教育等各项理论学习宣讲中，强化责任意识，助力学生成长。
学校将课堂教学和课外活动紧密衔接，打造了天华特色活动——中英文辩论训练。全校大一至大三学生每学期以班级为单位，强弱搭配，参与辩论训练。思政课教师全方位参与辩论选题的策划和评审工作，既进行政治把关又进行思想引领。学校还规定学生四年学习期间，熟读30部经典著作，没读完不能毕业。书目中包括了马克思主义的经典著作《共产党宣言》、《实践论》和《矛盾论》等，思政课教师一直为学生开设这些经典著作的导学讲座，并担任学校各类经典阅读活动的评委。学校还规定，每年入学新生都要到集中反映传统文化精髓的文化长廊聆听宣讲，思政课教师长期参与文化长廊宣讲团指导工作。
2.课程思政的引导者
在“课程思政”开展的过程中，思政课教师的引导作用非常重要。学校积极推进“课程思政”工作，发挥思政育人协同效应，确保专业课与思政课同向同行。学校开展课程思政教学改革，连续三年承担课程思政教育教学改革试点项目一般培育校，共试点课程30门，其中中国系列课程“道德中国”1门，思政课3门，综合素养课程2门，专业课24门。思政课教师积极参与学校课程思政教改研讨，并多次分享教改心得，为学校课程思政建设献言献策。马院开设“道德中国”思政系列选修课，以中国传统道德文化为本源，与学校“为做人而学习”的校训结合起来，全面剖析道德中国建设的目标和要求。马院还参与开设全校“心灵之灯”系列讲堂，每月组织1次，充分激发学生内心的道德良知和社会责任感，成为落实“为做人而学习”校训的重要实践平台。
3.学生考研的辅导者
毕业生考研情况是衡量本科院校人才培养质量与就业质量的重要指标，民办院校更是如此。学校近年来考研成绩突出，其中不乏被华东师范大学、香港大学等名校录取。喜人成绩的取得源于全校上下的高度重视与科学指导。学校一直安排思政课教师组成考研辅导团队，义务为考研学生进政治的集中辅导，有学生因思政课教师的引导，坚定了考取思政、马克思主义理论、历史等专业方向的决心。
学校大部分思政课教师都有着辅导员的工作经历，又通过广泛参与各类学生思政育人活动，进一步了解了学生，掌握了学情，这有助于更加有效的组织课堂教学。在思政课教师引领下，学校党建思政工作成果突出。
四、坚持共建共享，助推思政教师成长
相对公办高校示范性马院的茁壮成长，学校马院还是一棵幼苗。学校坚持公办民办共建共享，充分利用线上下线各类平台，利用教委连续三年马院内涵建设项目经费支持，助力青年教师发展。
1.公民共建
为进一步加强与上海高校示范性马院之间的交流与合作，提升马院和课程建设整体水平，我校与上海政法学院马院之间结成了合作共建的关系。共建两年来，双方在教学改革、学科发展、课程建设等方面进行了初步合作，我校教师也受邀参加了对方组织的一些学术交流活动。近期，学校马院一行8人再赴上政马院学习，双方就共建《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程达成初步意向。本学期上海政法学院派出专家为学校师生开设《习近平新时代中国特色社会主义思想》系列专题报告，目前已开设三场。思政教师围绕报告开展集体备课，为正式开课打下基础。
2.资源共享
从2017年开始，学校先后三年获得市教委马院内涵建设项目经费支持。依托项目经费，学校利用超星学习通平台建设了两期“思政课辅助教学系统”，为思政课教师提供更丰富的备课资源，并通过超星在线学习中心进行网上课程建设。另有4门思政课使用智慧树在线教育平台公开课资源进行课堂辅助教学。
在上海市教卫党委的领导下，上海市民办高校党工委于2018年实施了“民办高校党建与思想政治工作创新专项计划”（简称“民创”项目），上海民办高校干部和党员研修基地、上海民办高校党建和思政工作研究中心两大项目均落户天华学院。依托这两大平台，学校思政课教师积极参与项目建设，在党建思政研究、干部培训中参与专家讲课、辅导答疑、实践指导等工作，为民办高校党建、思政工作发展贡献一份力量，同时也提升了个人的业务能力，又展现了天华思政人的风采。
五、坚持高位推进，保障思政课程地位
天华学院是一所讲政治、有情怀、重实践的民办高校，学校已正式登记为非营利性学校，体现了办学者坚守教育理想、立校为公的情怀。民办高校党委要发挥政治核心作用，首先就是明确学校的根本任务是育人，要保证学校能够培养出党和国家需要的人才。
1.学校高度重视
学校董事会从战略的高度，全方位地为思政课建设工作创造了良好的环境和条件，这对于民办高校来说至关紧要。学校马院能够成立并顺利开展工作，并取得一系列成绩，离不开董事会对党组织地位的高度重视。学校董事长邹荣祥同志，是有着多年部队政工工作经验的老党员，建校之初就高度重视思政课建设，重视党委的地位，赋予党委“五项权力”，即：重大决策的参与权、日常工作的知情权、办学方向的监督权、任用干部的审议权和党务费用的支配权。思政课作为必修课，其内容在学校日常教学运行与管理中，组织机构、人员经费、班子队伍都得到了充分的重视与落实。近日，学校党委中心组又认真学习了有关思政课程和课程思政建设的重要文件精神，并组织召开了思政课程建设专题研讨会，进一步谋划学校的思政课建设。
2.加强实体建设
2019年开始，学校大力加强马克思主义学院实体化建设，将原来真属党委领导的思政教学部进一步升级为与其他8大二级学院平行的马克思主义学院，健全了马院的组织机构，逐步配置专职教师队伍，确保物资经费保障。马院接受学校党政双重领导，党委委员、组织部长兼任马克思主义学院院长，有校级领导、党委委员和处级中层干部长期坚持在思政教学一线。思政课建设与党建、宣传思政以及其他教学工作实现了有机融合。学校党政领导讲思政课、听思政课也已经制度化，每学期会至少走进课堂一次为学生讲授思政课，并组织召开思政教师现场座谈会。此外，党政领导坚持每年在新生开学典礼上，为新生讲授开学第一堂思政课，围绕立德树人根本任务，诠释“为做人而学习”的理念。
3.专家教授指导
为加强思政课建设，帮助青年教师尽快成长，学校教学指导委员会聘请了思政课专家，作为指导教授帮助马院进行顶层设计，统筹推进团队建设、教师培训、课程评价等工作。学校聘请上海市形势与政策研究会专家为特邀教授，每学期由“形策”课负责人与外聘专家共同商定教学内容，组织教师利用“全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台”和“周末理论大讲堂”开展集体备课和学习活动。
办学至今，学校牢牢立足民办高校的实际，解放思想、创新思路，勇于实践，走出了一条富有特色的思政课建设新路。今后，学校要在思政教师科研能力提升、职称结构完善、校外实践基地建设等方面，结合民办高校实际，围绕天华学院特点，不断补齐短板，拉长长板，抽掉废板，创新思政课建设举措，为学校人才培养工作提供有力支持。