上海师范大学天华学院通识课程包括三大模块：通识核心必修课程、通识选修课程、通识讲座课程，教学对象为全体天华学院本科学生。
一、通识核心必修课程
通识核心必修课程共4门，面向天华学院各专业本科一年级全体新生，各门课程介绍如下：
（一）中国文化
授课教师：黄毅、梁洁
开课学期：本科一年级秋季学期
课程介绍：《中国文化》是上海师范大学天华学院面向全校大一学生开设的一门通识教育必修课程。是贯彻落实学院“专、通、雅”人才培养模式中“通、雅”教育的重要内容。该课程以专题形式选讲中国文化中的精华，诸如伦理道德、礼仪制度、衣食住行、风俗习惯、文学艺术、传统智慧等方面，旨在通过对博大精深的中国传统文化的讲授,引导非中文专业学生去领悟中国传统文化的魅力，提高学生的人文素养，更好地继承、创新和发展成就灿烂的中国传统文化，从而培养学生典雅的气质与高雅的情趣。
主要章节：儒家思想、诸子智慧、中国文学、中国工艺、中国建筑、中国戏曲、中国礼仪、中国民俗
（二）科学素养
授课教师：祝亚平、王慜超
开课学期：本科一年级春季学期
课程介绍：《科学素养》是天华学院通识教学“科学素养”版块的必修课程，是贯彻落实“专、通、雅”人才培养模式中“通识”教育的主要内容。旨在帮助学生全面认识科学技术的基本概念与基本方法，提高学生的科学素养，让学生了解科学发展的历史，掌握科学的探索精神与实验方法，培养学生追求真理、讲求实证、立意创新、探索奥秘，以及树立正确科学价值观等。
（三）创新思维
授课教师：聂晓晶、王慜超
开课学期：本科一年级夏季学期
课程介绍：本课程是一门面向全校一年级本科学生的通识必修课，借鉴以美国斯坦福大学哈素•普拉特纳设计学院“设计思维”系列课程，训练学生解决现实问题的设计思维能力，培养学生的批判性思维习惯，激发创新。本课程兼顾文、理、工、商等各专业学生，在形象思维和抽象思维两个领域内以理论和实例指导各专业学生培养创新能力，提升思维品质。同时，充分运用设计思维体验中心的实践基地，采用分组教学的方法，让学生通过解决一系列身边的实际任务来自我总结思维的过程，训练设计思维的能力。
主要章节：设计思维、批判性思维、逻辑思维、常见思维谬误、教育创新、科技创新、管理创新、文化创意
（四）西方文明
授课教师：游洋阳、于晏如
开课学期：本科一年级夏季学期
课程介绍：本课程是一门面向全校一年级本科学生的通识必修课，是贯彻落实“专、通、雅”人才培养模式的重要组成部分。以介绍西方文明的发展历程，包括人文、政治、社会、艺术、科技等八大专题的核心成就为基本内容，通过史实来展现西方文明的基本精神。通过本课程的学习，学生因能建立对西方文明的总体认知，体会与东方不同的西方思维方式，增强在日益全球化的现代生活中相应的知识面和能力。
主要章节：古希腊与古罗马，基督教文化，文艺复兴，启蒙运动，工业革命，文学戏剧，古典艺术，民主政治
二、通识选修课程
在大一年级学习了四门通识核心必修课程的基础上，通识选修课程面向天华学院本科二年级及以上学生，开课教师以通识学院通识教研室为主，荟萃全校各专业骨干教师，结合本专业特色和前沿热点问题，深入浅出地开设通识课程，鼓励学生跨专业选课，拓展知识面。近年来，通识教研室在选修课程中不断探索教学模式的改革创新，增设“批判性思维训练课和“云课程”等课程类型，通识选修课主要课程体系如下（每学期不断更新）：
主要课程介绍：
《国学概论》（祝亚平）
本课程主要从经、史、子、集的分类角度，对中国传统学术进行综述，概括性地讲解国学的概念、历史演变，主要流派及著作等，并以儒释道为主干，介绍国学的常识及基本的文化内涵。
教学目的：了解国学发展的历史，熟悉经史子集四部的主要内容及经典著作，掌握基本的治学方法。
《中国音乐》（祝亚平）
本课程面向国学院11级学生，主要介绍中国传统音乐的历史发展及主要经典名曲，并以古琴的修习作为课程的主体。意在提升学生的音乐修养，并具备在未来的教育实践中教授古琴的能力。教学内容主要为：中国音乐导论、中国经典名曲欣赏、琴歌吟唱、古典弹奏基本指法、基础琴曲。以《秋风词》作为考核内容，教学方法以实践练习为主。要求掌握了解中国音乐的基本知识，掌握古琴基本弹奏技法。
《中国书法》（祝亚平）
中国书法是中华传统文化的重要组成部分，也是中国文学艺术的载体。本课程的性质是让学生通过练习书法，能够写好规范的楷体毛笔字，并进一步培养学生欣赏书法艺术的能力。《千字文》是中国传统蒙学的经典之作，其内容堪称中国文化之精髓，通过背诵、理解并书写千字文，能够让学生对中国优秀传统文化有一个基本的了解，增进对传统文化的热爱。
《古琴修身》（祝亚平）
本课程面向国学院、教育系、对外汉语系学生，亦为《民族复兴背景下小学语文老师素质培养创新实践》市级课题的一个实践型教学子项目。意在通过古琴的研修，提升学生的文化修养，并具备在未来的教育实践中教授古琴的能力。本课程以实践教学为主，采用新技术作为辅助，使学生掌握基本的古琴演奏技巧，并对古琴文化有一个基本的了解，在日常练习中提升修养。
《针灸推拿学》（祝亚平）
本课程为康复治疗学基础课，主要讲授经络系统、推拿基本手法、常见病种手法治疗康复方法、针灸基础及针刺手法。
《诗歌艺术与生活品味》（梁洁）
诗歌在表达中国人的精神生活方面有无可比拟的优长。学会对诗歌进行欣赏，能让学生体验超凡脱俗的精神生活方式，能激发学生的艺术感觉与诗心灵性，能培养学生的人文素养和艺术情趣，能让学生尤其是非文科类学生成为有文化底蕴的通才与雅才。了解和掌握中国诗歌艺术的基本线索，引导非中文专业的学生去领悟中国诗歌艺术的魅力，去体验一种超凡脱俗的精神生活方式，让非中文专业的学生对中国诗歌产生起兴趣，扩展他们的眼界，提高他们的人文素质和艺术修养，让这些学生的中国文化水平得到提升
《西方人文主义文学》（游洋阳）
西方文学中的人文主义是一门面向全校本科学生的公共选修课，以讲授西方文学中的人文主义传统及其观念流变为基本内容，是对本科学生基本人文知识的重要补充。通过本课程的学习，学生应能系统了解人文主义在西方文学中的源起、发展、流变，特别要掌握人文主义的定义、内容、特点等，领会其精神内涵，并能结合外国文学史的相关知识分析人文主义在各个时期对西方文学与文化的具体表现和影响。
《外国现代诗歌与诗人》（游洋阳）
外国现代诗歌与诗人是一门面向全校本科学生的公共选修课，以讲授十九世纪以来西方乃至世界现代诗人与其代表性诗歌为基本内容，是对本科大学生进一步了解现代西方文化的重要补充。通过本课程的学习，学生应能系统了解外国现代诗歌的流变过程，特别要理解特定时代思潮对诗歌风格变化的影响，并能提高自身文学鉴赏品味，学会欣赏外国现代诗歌的独特魅力。
《中国思想史》（聂晓晶）
《中国思想史》是面向本科二、三年级各专业（除国学院学生外）的通识选修课程，是贯彻落实“专、通、雅”人才培养模式的重要组成部分。本课程面向各专业学生，主要讲述中国传统思想的演变历程，分为先秦诸子、两汉经学、魏晋玄学、宋明理学等部分，以历史为轴，突出若干先贤，但不限于传统的哲学史范畴。通过本课程的学习，使学生对中国本土思想有基本的了解，同时也能对本国文化和学术传统有一个较客观的价值判断。
《西方文明史》（聂晓晶）
《西方文明史》是面向本科二、三年级各专业的通识选修课程，介绍西方文明的发展历程，包括人文、政治、社会、艺术、科技各领域，通过史实来展现西方文明内在的思想核心。通过学习，使学生以西方为鉴，比较中西文化差异，启发学生了解西方文明，体会西方人的思维方式，在全球化的21世纪生活中具备宽阔的知识面和宽广的包容度。
《科学的历程》（王慜超）
《科学的历程》是跨越科学和历史两大领域的交叉性课程，在自然科学和人文学术架起沟通的桥梁。本课程从科学史的意义发端，在总论其学科史、功能、定位、方法范式以及在中国的历史和现状后，追溯了科学发展各个时期，并着眼于各独立学科，以若干具有划时代意义的里程碑连线，贯串整个人类科学史，兼顾内史与外史，择要叙论重要人物、事件及其社会功能、文化性质并时加点评，旨在帮助学生达到文理兼修的目的。
《基督教文化概论》（王慜超）
《基督教文化概论》是一门全面介绍基督教文化的概论性课程。事实上，此类课程早被纳入至哈佛大学、耶鲁大学等著名学府的新生通识类课程体系，形成了完善的以课堂讲授、讨论以及网络公开课相结合的教学模式。我们天华学院的办学理念是要面向世界，培养学生的国际化视野，那么对于西方文化的精神起源和主流文化的基督教文化就必须有一定的了解。我们将以基督教文化的历史发展为主线，论及基督教文化对现代社会各个领域的影响。
批判性思维训练课程：
《中西文化比较》（祝亚平）
本课程为通识选修类批判思维训练课，涉及思维、哲学、宗教、语言、教育、社会、习俗等专题，在整体概述之后，学生分组讨论，按专题进行小组内报告及答辩及全班演讲答辩。重在培养学生的批判性思维及总结复述演讲答辩能力。
《哲学与人生》（聂晓晶）
《哲学与人生》是面向本科二、三年级各专业的通识选修课程，从基本哲学问题入手，注重培养学生的思辨能力和人文精神。课程采用“批判性思维训练”及“翻转课堂”授课形式，围绕哲学、伦理、社会及文学等主题设置讨论，小组式研究，课堂辩论，教师从讲述者转变为指导者，以启发式教学激发学生的个人与团队研究能力，获得人文精神的感悟。
《云时代的教育》（游洋阳）
《云时代的教育》是天华学院通识教学部开展的“批判思维训练课”系列课程中的重要组成部分，是贯彻落实“专、通、雅”人才培养模式中“通识”教育的主要内容。本课以讲授最新的教育理念为基本内容，结合新型信息技术在现代课堂教学中的实际应用，采取“批判性思维训练”与“翻转课堂”的授课模式，变教师为指导者，鼓励学生自学。学生可根据个人兴趣自发组成讨论小组并选择相关研究主题，查阅资料，并在下一次上课时进行讨论。通过自身实践革新教育理念，初步具备将之运用于实际教学的能力。
《孙子兵法与现代谋略》（梁洁）
本课程结合大量战争、商战案例，系统讲授《孙子兵法》的主要思想及其与企业运营的关系，使学生全面掌握《孙子》的基本思想、原则及其在军事、商战中的具体运用，树立较强的商战谋略意识，并具有相应的实践技能；同时，弘扬我国传统文化，培养学生的爱国精神，提高学生的战略和谋略意识。课堂采取“批判性思维训练”与“翻转课堂”的授课模式，有大量分组练习与讨论。
《科学与创新》（王慜超）
《科学与创新》以争议性科学案例为切入点，试图通过对科学发展过程中那些具有原创新的科学理论创建过程进行批判性的讨论，以期从中获得原则性的科学创新精神的本质。本课程是大一阶段通识必修课程《科学素养》以及《创新思维》的进阶课程，旨在此原有基础上大幅度地改革教学方式，采用“批判性思维训练”及“翻转课堂”授课形式。学生可根据个人兴趣自发组成讨论小组并选择相关研究主题，查阅资料，并在下一次上课时进行讨论。
三、通识讲座课程
讲座是形成一所大学学术氛围的重要阵地，近年来，通识学院响应董事长的号召，将天华的通识讲座常态化、模块化，每个教学周的二、三、四晚间18:00-19:20，通识讲座都会在日阶402教室准时开讲，两年来，共开讲座近100场，听讲数已接近20000人次，并在不断地增长中。通识讲座目前分为四大模块：
（一）经典导读讲座
根据天华学院学生规定阅读的经典书籍篇目，每次讲座安排相关学科的教师进行导读，帮助学生了解名著、阅读名著、感受名著。
（二）名师通识讲座
邀请校外专家、资深教授及本校最受欢迎的骨干教师登台讲演，讲座主题包罗万象，设计学术前沿、社会热点及青年学生感兴趣的话题。
（三）名校视频导学
选取国际名校网络公开课程或讲座视频，由通识学院教师进行双语导学，辅助学生自主学习网络公开课程，并组织讨论。
（四）职业生涯讲座
由通识学院通识教研室与思政教研室合作，依托天华学院大学生职业生涯培训中心，对各年级各专业学生进行职业规划和就业指导。
讲座主题如下：
