习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校立身之本在于立德树人。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。为落实立德树人根本任务，结合“四史”学习，教师工作部开展“课程思政”教师发展专题系列沙龙活动。6月30日下午13点30分，晖华楼报告厅举行首期沙龙，特邀上海中医药大学张黎声教授以“人体解剖课”为例，与学校全体教师分享如何将“课程思政”工作做得更细更有效。副校长吴国兴主持，学校100余名教师踊跃参加了讲座。
（副校长吴国兴主持）
副校长吴国兴热情洋溢地向大家介绍到，张黎声教授是一名全国优秀教师，从事人体解剖学教学和研究38年，多次荣获各项荣誉，如“全国优秀教师”和“全国优秀教师奖章”，省、市级“先进教育工作者”、“优秀教师”，上海市“育才奖”等。今天非常荣幸能够邀请到张教授亲自来到学校为大家做“课程思政”专题讲座。
（张黎声教授作讲座）
张黎声教授开始做讲座。张教授首先与大家分析与探讨了什么是“课程思政”，并详细讲解了“课程思政”的内涵与外延。接下来，与大家着重分享了如何确定“课程思政”教学目标。张教授讲到，2020年5月28日教育部发文《高等学校课程思政建设指导纲要》，在指导纲要的指导下，各类专业课程要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从而提出相应的教学目标。
然后，张黎声教授以“人体解剖学”为例，分别与大家分享了人体解剖学“课程思政”教育的五个工作环节（建设平台、学生参与、教师引导、综合评价、有机融合）和三个模块（以学生参与遗体捐献、接受和利用的过程建构课程思政实践与研究平台，发掘课程理论、知识和学术体系中的辩证唯物主义元素，以实验报告的书写、批改和点评为抓手进行科学观训练）。在讲解过程中，张教授为大家呈现大量图片，并配以充满深情的讲解，大家都被由衷地打动。同时，张教授通过几个生动的案例，深入浅出地为大家现场展示了该如何挖掘专业课程的思政元素，主要分为两步：第一步为解析、解读其中的学术价值，第二步为发掘、“升华”出思政价值。对于这一部分内容的讲解，大家纷纷表示受益匪浅，有豁然开朗之感，蓦然发现思政元素其实就在我们的身边。
张黎声教授富有授课魅力，激情四射，风趣幽默，将枯燥的“人体解剖学”专业课演绎成深刻的“人生大课”，让专业课堂奏出育人的主旋律。大家深深感受到，专业教学能够与“课程思政”同频共振，相互融合，相互促进。“课程思政”就是专业课程的一部分，一方面能够引起学生的情感共鸣，另一方面能够有效地激励学生产生学习内动力，有效促进学生对课程知识的理解、掌握、拓展和深化。
本次沙龙活动最后还安排了问答环节，张教授的精彩讲座，使现场教师深受感染，并积极与张教授进行互动，一问一答，使大家对讲座内容的理解更加深入了一步。现场掌声阵阵，气氛热烈感人！
最后，副校长吴国兴总结到，张黎声教授讲座最后的几点体会，令人印象深刻。希望广大教师能够如几点体会所谈到的，将“课程思政”从无意识变为有设计，片段化变为系统性，偶发性变为教研室文化；宏观着眼，细节入手；全方位发掘、发挥自身课程的思政教育功能；希望教师们能够做一个有心人，长期积累，关注，研究，实践“课程思政”，用心，用功，用情开展“课程思政”，助推学校“课程思政”教学改革！
（大家仔细聆听讲座）
文 | 李艳艳 图 | 周勇 供稿 | 人事处