【4-12 发展战略】
考评指标：
4-12-39. 制定学校中长期、“十三五”等发展规划和综合改革方案，办学定位科学，形成对接国家、上海和行业需求、与办学定位相匹配的发展目标。（1分）
4-12-40. 承担国家和上海教育综合改革任务，学校重点改革项目明确并有效落实。（1分）
指标综述：
2016年，是学校“十三五”规划的开局之年，也是学校后十年高速发展的起始年。学校各级领导及全体教职工严格按照学校发展规划确立的目标任务，践行办学理念，实现办学目标。
4-12-39. 制定发展规划，彰显办学水平
建院伊始，董事会和学校党政即共同制定了《上海师范大学天华学院发展规划（2005年～2015年）》，在认真分析社会和地区对人才培养的需求，以及学校自身发展的优势的基础上，提出了未来十年的发展规划目标，其中包括总体发展定位目标、办学思想目标、学科专业发展规划目标、在校生发展规模目标、师资队伍建设目标、教学图书仪器设备建设目标、校企合作办学目标等，并制定了实现发展规划目标八个方面的的保障措施。
2015年，学校建校十周年。前十年，是创立办学理念，奠定发展基础，初步形成特色，树立进取风气，取得较好口碑；后十年，是完善办学理念，夯实发展基础，形成鲜明特色，凝聚全校人心，成功打造品牌。这就需要一种眼光和志向，制定长远发规划，描述未来的蓝图；需要一种脚踏实地的精神，在教学、管理、服务上有质的飞跃。
2015年10月23日，学校在明华楼报告厅召开全体干部会议，学校执行董事长石伟平、特别顾问陆建非，就学校十年发展规划编制进行动员。执行董事长石伟平阐述了高校发展规划编制的理念与思路，从诊断、设计、执行和评价等四个方面分析了编制规划的基本过程与具体方法，同时对规划编制的流程与体例进行了说明。学校特别顾问陆建非讲解了学校发展规划编制的名称及参考文献，强调了规划编制工作要认清形势、把握机遇、总结经验、校院互动，指出规划要立得实、望得远、走得稳，要有可接受性、可检验性和可实现性，文风要规范、严谨、适宜、得体，并部署了规划编制工作的流程及时间节点。学校于2016年6月完成《上海师范大学天华学院发展规划（2005年～2015年）》。
在制定十年发展规划基础上，学校又专门组织编写小组，由校领导挂帅，党政办公室具体负责。在董事长的指导下，在各部门、二级学院的大力支持下，认真思考，深入调研，多层面研讨，集思广益，最终形成“十三五”规划文本。“十三五”规划对学校的办学定位、发展目标、重大任务与举措以及面临的突出问题都有明确的表述和支撑材料。学校上下达成共识，共同努力，实现“十三五”制定的目标。
4-12-40. 坚持创新驱动，探求特色发展
天华的特色是什么?天华的道路怎么走?参照公办高校的常规，这是最省力的办法，但永远没有出头之日；针对民办高校发展的瓶颈，提出有效的解决措施，很艰难而且有风险，但容易形成独特风格，容易出成就。我们义无反顾地选择了后者。
办学理念创新。学校在建校之初就确立了以“诚信、责任”为核心的办学思想，把“探索创新型民办高校发展道路，培养具有高度责任感的专业人才”作为自己的历史使命，以“为做人而学习”作为校训，提出了自己的人才培养标准；提出了教职工的行为准则，“像热爱自己的生命一样热爱教育事业、像爱护自己的眼睛一样爱护自己学院的品牌、像关心自己的亲人一样关心学生成长”；提出了学生的行为准则，“不忘信守诺言（诚信）、不忘对人友善（仁爱）、不忘父母养育（感恩）、不忘报效国家（责任）”。学校还提出了人才培养特色的具体要求，要求学生具有就业能力、发展后劲和道德智慧，即“专、通、雅”协调发展。“专”是指专业功底和实践技能，培养就业能力；“通”是指加厚基础和开阔视野，保持发展后劲；“雅”是指礼仪品格和社会担当精神，提升道德智慧。具体来说，天华培养的学生应该是讲究诚信、有责任感的“好公民”，应该是找到工作、胜任工作的“职业人”，应该是善于思考、是非清楚的“明白人”，应该是举止文明、富有教养的“儒雅人”，他们走出校门后，能够成为一般社会成员的榜样。学校的办学理念在实践的过程中注意不断地丰富完善，与时俱进。
体制机制创新。民办高校在创业初期，往往是家族制，或者是老同学、老战友、老同事的小圈子。现代大学制度要求教授治校、学术自由、开放包容。为了解决天华学院同样存在的上述问题，我们正在设计这样一种机制，真正让民心的向背决定干部的进退，让集体的意志成为决策的依据。考虑的基本框架是：第一，完善董事会制度。董事的组成人员，创办者占三分之一，其他学校党政领导、社会贤达、教职工代表占三分之二，从而保证决策的科学性。第二，改革干部的选拔制度。必须通过下列四个环节：一是提名环节，正副院长、正副处长及正副系主任，除了由董事会、学院领导提名外，群众可联名推荐；二是党委考察环节。三是必须得到教代会70%以上的信任票（当场唱票），才能获得任职资格；四是任命环节，由董事会或院长办公会无记名表决，三分之二多数通过才能任命。第三，学习西方名校的委员会制度。建立人事工作委员会、资产采购委员会、财务审核委员会。通过这一系列的举措，希望形成一种局面：没有一人可以随意决策，没有一人能够藐视法纪，没有一人敢于违反民意。让言路畅通，群众敢于说真话和心里话；让贤路畅通，德才兼备的人上得来，平庸的人下得去。
形成专业特色。如何将天华学院“专、通、雅”协调发展的教育理念落到实处？学校借鉴国外著名大学的经验，经过全校上下充分讨论，专家论证，制定了学生能力与素质培养标准，它包含了专业能力和技能、通用能力和技能、心理和道德素质三个方面，共16条。这16条学生能力和素质标准中，突出了三个关键要素：一是加强实践能力，因为天华培养的是应用型人才；二是培养国际视野，因为教育国际化是天华学院今后坚定不移的发展道路；三是教会学生做人，因为这是大学的根本使命，也是当今社会的期盼。我们又根据这16条标准，对学校现有25个专业的培养计划进行全面修订，并对学校的各项管理制度作出相应优化，这样就使教育理念在教学和管理两个层面得到落实，让高悬的教育理想最终能够落地生根，枝繁叶茂。专业特色是民办高校的生命力，没有特色就无法发展。民办高校在形成自己的专业特色时，必须考虑以下三个关键要素：一是市场的人才需求是否旺盛；二是专业本身是否具有较长的生命力；三是本校是否有能力形成领先优势。鉴于上述考虑，天华学院在专业发展中主打三张牌：儿童牌，发展学前教育专业；汽车牌，发展工科类专业；健康牌，发展健康类专业。
严抓质量管理。民办高校的教学质量，关系到受教育者的根本权益，也关系到学校自身的生存，为了真正做到对社会负责，对学生负责，天华学院从建校第三年开始，先后十易其稿，制订了一整套教学质量保障与测评体系，以教学质量为核心，学生管理、行政工作、后勤服务、党组织建设等各部门联动，从全局上重点遴选出125个质量控制点，建立评价标准，制订规章制度，确定工作流程，并全面提升信息化管理水平，开发了大学生成长、教务管理、课程中心等比较完善的网上质量测评诊断系统，学校还设立了专门的质量监督机构，由多名全职且富有教学经验的专家教授组成质量管理处，理性、系统、务实地扭住教学质量不放，出具全校性量化的质量评价报告，实施全过程的监督检查、诊断改进。
